一年一度的秋季招生已经结束了，眼看就到了年底，大家本次秋招表现如何？有没有迎来疫情开放后的报复性报课呢？

　　据我所知，新一线城市中的大多数学校招生都是如火如荼，二、三线城市中大多数学校都相比九月份有了很大程度的回落。我们优良传统中的“金九银十”不见了，感觉这个过程中很多人都失去了耐心。面对2024年的工作规划，不免有一些茫然。培训机构管理软件

　　那么新的年度，应该以什么工作为核心呢？

　　当然是教学。

　　作为一个培训机构，教学才是永恒的道理。教学好了，教学效果才可以好；教学效果好了，口碑才可以好；口碑好了，招生自然可以好。

　　今天一起看看，教学团队除了日常的教学技能培训和监督，怎么去专项提升教学质量。

　　分析教学质量不高的因素

　　要想提升教学质量，首先要搞清楚都有哪些因素会导致教学质量不高。无非也就两个，第一是教的不好，第二是学的不好，那我们本周先讲教的不好怎么办，下周再讲学生学的不好怎么办。

　　那么教的不好又是什么因素造成的呢？第一，新的老师、新的班级或者新的产品造成老师的经验相对不足，不能很好的衔接或者保证品质；第二，某个老师某一个知识环节教授方法相对薄弱；第三，老师用学术解释学术，这个通俗点讲，讲的超纲，学生听不懂。

　　分析完以后，就要看教学团队在2024年如何解决这三个问题。

　　新产品、新老师、新班级

　　学校要有科学的培训制度，保证新的老师有系统化的培训。验收在培训中最重要，验收是考察培训是否有效的唯一手段，单纯的输入是没有意义的，浪费时间和精力，一定要一边验收一边继续。

　　新的产品要用最有经验的老师去教，这样可以在第一时间进行磨合，灵活的调整上课模式以满足教学过程的需要，而且要有教研小组去分析、跟踪教学的过程和结果，在短期内快速调整。

　　新的班级要第一时间了解学生的需求和学习特点，决定班级的水平，及时准确的做好难易度定位，这个过程中，一定要有资深的教学主管协助判断新班级的学习基础以及学生的学习类型，帮助新班的老师顺利进行新学期过渡。

　　对于新产品、新老师和新班级的管理，一定要有固定流程，避免单纯使用经验以及“默认的做法”去进行工作。对整个过程要有跟踪，尤其是看课指导非常重要，要有流程，什么时间节点去看，看什么问题，反馈以后跟踪改进。改进的过程中的磨课、研课、过课都要有相应的制度和流程，严格执行。

　　个别老师某个知识点授课薄弱

　　这个情况不是不存在的，比如某一个老师在某一个知识区隔的教授上，因为经验问题、个人知识掌握的问题、教学呈现手段的问题，会产生一些普遍的学习效果问题，这个情况必须及时发现、及时的修正。

　　做教务管理的老师都明白，其实修正是一件很简单的事情，就和培训一样，是很容易让老师进行技能的提升的，但是如何发现问题，却成了一个比较难的事情。所以往往是问题发现的时候，已经很严重了，虽然亡羊补牢为时不晚，但羊已经亡了。

　　那么究竟如何发现呢？就是要数据化管理学生的成绩，跟踪学生的学习效果验收结果，用数据统计的方式去了解哪一个知识区隔学生普遍掌握不好。定期数据化管理学生的学习验收结果，是非常有必要的教学管理活动。

　　用学术解释学术

　　不做老师的人，不明白“用学术解释学术”是什么意思。我们简单的举个例子，比如一个三岁的小孩问你“老师，天上为什么会下雪？”老师说：“那是一种物理现象，当水汽在空气中遇到凝结核，在一定的温度和湿度下，形成的冰晶。”

　　你说有错么？没有错。那孩子听得懂么？听不懂。

　　这就叫做用学术解释学术。

　　其实在教学当中这种情况还是很有可能出现的，老师有时候会默认学生和自己的认知是一致的，就像我们和外行解释某一件事的时候，不由自主的会带出专业术语。学生听不懂，很少有学生会打断老师的课堂，告诉老师自己听不懂。教的老师兴高采烈，听的学生一头雾水。

　　那这个怎么解决，一定要由班主任老师定期和学生确认授课老师使用的语言是否能够理解，也要定期去听课观察，当然最重要的还是要让教务主管严抓老师是否熟悉掌握不同年龄段学生应有的认知程度，清晰列出，已备所有老师掌握。